7月22日至25日，在第八届青少年数学国际城市邀请赛上，美国的一位中学数学教师称赞“中国的基础教育非常成功”。原因是在中国，上过小学的商贩都能迅速地心算出结果来。
不过，就是在国外师生对中国的数学基础教育赞誉时，国内的数学教师及教授看法却不一致。同意的专家学者觉得，国人对于国内数学教育过于求全责备，从奥赛成绩能体现中国数学教育的成功。
质疑国内数学教育的专家觉得，中学生在国际比赛中成绩顶尖，可到了硕士、博士阶段却乏善可陈，因此数学大奖与中国无缘，更加不用说数学研究领域中的大师了。
分析原因，有的人觉得数学是一门纯理论学科，非常抽象，本身难度非常高，出成果不易；学术环境普遍浮躁、国家重视程度不够、数学科研经费投入不足等。但更多的专家还是将原因直指中学教育，像参加数学竞赛较晚，数学比较枯燥，数学教育脱离生活等。最为尖锐的批评是针对应试教育，学生们从开始就是题海战，到后来，一般的学生就放弃了刻板、枯燥的数学，而尖子生也只会解题，没有创新能力。
上述观点无疑出自国内数学教育界的资深人士，他们都对国内数学教育状况了然于胸，对其存在的问题和发展前途都作了一些思考。不足的是，缺乏更为理性的分析，数学该怎么样教、如何学？竞赛在多大程度上证明了学生的哪些数学能力？中学数学怎么样影响学生硕士、博士阶段的研究？大学和中学的教育方式有什么不同，前者有什么样的问题？等等。更重要的是，我们第一步要厘清中学阶段和大学阶段要达到什么不同的目标，或许并不能完全为了以后获国际大奖以及出数学大师，也不会是培养一批心算高手。
